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2019-07-13 发布于广东
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目录 : 一、培训目的 二、用工形势 三、“90后”员工的特点 四、针对性培训三部曲 五、工作中的管理 六、“90后”团队建设 1、了解新一代的工作者的心理 2、优化对90后员工的管理 3、明确管理目标,纠正不正确的管理方式 4、提高与90后员工沟通的能力 5、提升90员工的情绪管理能力 培训的目的: 名人语录: 带走我的员工,把我的工厂留下,不久后工厂就长满杂草;拿走我的工厂,把我的员工留下,不久后我还会有个更好的工厂。 ——安德鲁·卡内基 返回目录 二、用工形势 现状: 1、经济回暖,用工需求增加; 2、企业招人难; 2、“第二代打工”一族成为人才市场主角; 3、属于”90后”打工一族稳定性差,刚培训好的员工,没做几天就走了; 用工需求在上升 人才市场显得有点冷清 返回目录 三、90后员工的特点 一、优点: 1、思想新颖活跃,容易接受新事物; 2、接受的教育相对多,学习能力较强 3、心态往往比较乐观 4、爱好相对广泛 5、容易接受感性沟通 返回目录 三、90后员工的特点 二、缺点: 1、个性张扬,自我心理强,表现为强烈的反叛心理。 2、主动性不强,难以管理; 3、价值观多元化,感性思想占的比例大; 4、独立性差,依赖性强,承受挫折能力差; 5、比较任性,而且很爱面子; 6、情绪很容易波动,表现为前一分钟崇拜,后一分钟变为藐视 或者相反。 返回目录 三、90后员工的特点 90后的成长共同点: 缺失真正的偶像:90后的偶像级人物还没有真正出现,他们在心理上 缺乏效仿的对象。 2. 家庭的变化:由于生活的压力、工作等因素,父母辈很少时间顾及到 90后孩子的心理需求。造成物质上他们相对充裕,但心 理上很空虚。 3. 学习压力: 面对大量的学习内容,再加上父母所附加的学习任务,他们 整天面对各种知识,出外交际相对变少,形成的性格就相对 自我了。 5. 受到大量信息的包围:在信息爆炸的时代,由于便利的通讯,他们通过 网络,电视等途径获得丰富的信息,但是对信息 筛选能力较差。 4. 童年的玩伴少:由于城市的发展,城市里没有那种广阔的空间和热闹 的情景,他们的童年大部分时间是待在家里,因此养 成相对孤僻自我的性格。 磨合 规范 确认 变更 执行 阶段一 阶段二 阶段三 我们的培训合不合适 我们需要做什么 何时我们需要达到目的地 什么正在阻碍或将要阻碍我们达到目的地 什么将对于达到目的地有帮助? 四、针对性的培训三部曲 返回目录 四、针对性的培训三部曲 第一,培训前,做好培训需求分析,关注员工职业发展。? 第二,培训中,注重培训方法的选择,加强互动与实战。? 第三, 培训后,注重效果的评估,成果的转化与结果的应用。? 返回目录 管理名言: 培训很贵,但不培训更贵。 ——松下幸之助 对“90后”的员工,要注意他们的心理想法。“90后”员工非常注重自身利益,他们大多不太关注培训会给企业带来什么,而却会关注培训会给自己带来什么。他们关心的是,培训会对自己产生何种利益关系,会对自己以后的职业生涯发展产生多大的影响。如果企业培训需求仅从企业战略和部门要求出发,而忽略员工的职业生涯发展需求,必然会造成“90后”员工的逆反和抵触心理,培训效果可想而知。?所以我们在进行培训教育这一类型的员工的时候,必须注意引导他们往自己的利益层面思考。从而达到管理的目的。 培训前 返回子目录 “90后”员工一路从学校系统的教育走来,传统“填鸭式”的课堂讲授对于他们来说已经厌烦至极。 在对“90后”员工进行培训时,要充分结合他们的特点,选取有效的培训方法。 “90后”的一代拥有强烈的好奇心和一股对问题刨根问底的精神,体验式
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